Programming
Esta programación va dirigida a alumnos del primer ciclo de educación infantil, para edades comprendidas entre dos y tres años.
-Durante la primera evaluación realizaremos dos proyectos:
Los colores: con este proyecto podrán conocer los colores primarios así como sus mezclas.
Los números: Pretendemos que los niños aprendan los números y relacionen la cantidad con el número que dicen.

-En la segunda evaluación realizaremos dos proyectos.
Las frutas, imprescindible en nuestra dieta por eso pensamos que los niños han de familiarizarse con alimentos sanos y cotidianos.
Los transportes: son un medio necesario para desplazarnos diariamente.

-En la tercera evaluación trabajaremos el proyecto de Los Animales y El Mar.
Hemos pensado realizar estos dos proyectos al final de curso porque están relacionados entre ellos. Al trabajar el proyecto de los animales los niños conocerán que existen diferentes hábitats donde estos viven.
Dentro del mar trabajaremos los animales acuáticos.

LOS COLORES:
Vocabulario que vamos a trabajar en inglés:
Red, blue, orange, yellow, green.

Canción de los colores:
Red es rojo, red es rojo
Blue azul, blue azul
Yellow amarillo, yellow Amarillo
Verde es green, verde es green.

Objetivos:
- Aprender el nombre de los colores.
- Diferenciar los diferentes colores.
- mezclar los colores.
- Explorar con ellos.
Contenidos:
- Los colores.
- Las mezclas.
- Los nombres.
- Exploración de los colores.
- Experimentación con ellos.


LOS NÚMEROS:
Vocabulario:
One , two, three, four, five.

Objetivos:
- Conocer los números.
- Relacionar el número con la cantidad.
- Aprender los números en inglés.
- Jugar con diferentes materiales (puzles)
Contenidos:
- Los números.
- Formas
- El juego
- Agrupaciones de figuras.

LAS FRUTAS:
Vocabulario el nombre de frutas que le enseñaremos será : apple, bannana, orange, lemon, grape.
Las formas que enseñaremos en inglés será: round and large.
Y para que diferencien los tamaños trabajaremos los contenidos: big and small.
Objetivos:
- Aprender el nombre de las frutas.
- Diferenciar las formas de las frutas.
- Diferenciar los colores de las frutas.
- Conocer el sabor de las frutas.
- Trabajar los sentidos a través de las frutas.

Contenidos:
- Las frutas.
- Las formas.
- Los tamaños.
- Exploración a través de los objetos.
- Conocimiento a través de objetos próximos a su entorno.

LOS TRANSPORTES:
Vocabulario: car, tricicle, plane, boat, bus.

Objetivos:
- Conocer los distintos tipos de transportes.
- Conocer las diferentes vías.(aéreo, terrestre, marino)
- Respetar las normas de circulación.

Contenidos:
- Diferentes tipos de transportes
- Normas de circulación.
- Vías de transportes.


LOS ANIMALES:
Vocabulario: dog, cat, bird, dolphin.

Objetivos:
- Aprender los nombres de los animales.
- Diferenciar los animales marinos, los terrestres y los de vuelo.
- Conocer las diferentes texturas de los animales.
- Conocer el hábitat de los animales.
- Distinguir los tamaños.
Contenidos:
- Nombres de animales.
- Exploración de seres vivos próximos a su entorno.
- La identificación de los animales.
- El desarrollo progresivo de conceptos y vocabulario.

EL MAR:
Vocabulario que enseñaremos a los niños: Sea, water, seashells, fihs, stars.

Objetivos:
- Conocer los animales que viven en el mar
- Utilizar los sentidos para explorar.
- Observar las características del mar
- Adquirir coordinación y control del cuerpo.
- Participar en grupo.
- Clasificar el material por tipo
- Desarrollar la expresión plástica.

Contenidos:
- Normas de convivencia.
- Características del mar.
- Formas y tamaños de los objetos.
- Explorar a través de los sentidos.
- Iniciativa en participar.
- Confianza en las habilidades de acción.
- Características de los animales del mar.

EL MAR
La siguiente unidad va dirigida a los alumnos del primer ciclo de educación infantil, edades comprendidas entre dos y tres años.
Hemos elegido el tema del mar y sus objetos ya que genera en el niño la suficiente motivación para desarrollar nuestra práctica educativa, enmarcada en el Área del Medio Físico y Social. Desarrollaremos dos unidades didácticas que llevaremos a cabo a lo largo de dos semanas porque pensamos que los niños mostraran interés y curiosidad por los contenidos que trabajaremos ya que este tema está relacionado con sus vidas porque viven en un entorno próximo al mar y en el que pueden disfrutar de él.
En nuestras unidades se desarrollan contenidos de las tres áreas del currículo, aunque se resalta el papel de las actividades de la experiencia y las acciones del niño como principal vía de acceso.
El conocimiento del fondo del mar lo hacemos a través de actividades de observación y experimentación, todo ello, bajo un enfoque globalizador, dando respuesta a los interrogantes del niño/a, desarrollando al mismo tiempo sus capacidades cognitivas, sensoriales, psicomotrices, afectivas y relacionales.
Los objetivos que pretendemos conseguir con estas propuestas didácticas son mejorar las capacidades sensoriales del niño, potenciar y desarrollar sus capacidades cognitivas, posibilitar el conocimiento de los objetos a través de la experimentación con ellos, observar y explorar el entorno inmediato, etc.

ACTIVITY 1:
Name of activity: what we know about the sea?
Description: the activity is to observe the previous knowledge of children about the sea and undertake questions like ... What is the sea?, which is in the sea?, we eat at sea?, we can do at sea ?, that we may play on the beach?,etc.
Resources: activity will be done in a spacious, bright, airy and motivating for the child.
Temporary: around 30 minutes.
¿How would we work it with the children?
In this activity the teacher will repeat several times in both languages the phrases the children must learn or know.
For example: Que es el mar?/That is the sea?,
Que hay en el mar?/What's in the sea?,
Que comemos en el mar?/We eat at sea?,
Que podemos hacer en el mar?/We can do at sea?,
A que podemos jugar en la playa?/A we can play on the beach?

ACTIVITY 2
Name of the activity: A sailor visits our school.
Age: The activity is intended for 3-year-old children.
Description: The activity consists in the visit of a sailor to the school (he will come dressed as a pirate to the classroom). He tells a story to children to introduce them in the topic of the sea and his objects, animals, etc.
He will show photos to children while tell the story.
When he finishes the story show at children objects to the sea (seashells, fishes, and starfish) and explain over it.
Resources: the place will be wide, illuminated and ventilated.
Materials: the story, seashells, stars of sea, fishes, tables, chairs, etc.
Time: 40 minutes.
¿How would we work it with the children?
The teacher will say the words that she wants to tell children and repeat this word often for them to repeat it.
For example, in this activity we want that children learn the following words:
Shell,Fish,Starfish.
The teacher, when the sailor finished the story, show to children the objects (shells, fishes, starfishes, etc) and say to them the following:
This is a shell and lives in the sea/ esto es una concha y vive en el mar.
¿As it is called? /¿como se llama?
¿where she live? / ¿donde vive?
This is a fish and lives in the sea/ esto es un pez y vive en el mar.
¿As it is called? /¿como se llama?
¿where he live? / ¿donde vive?
This is a starfish and lives in the sea/ esto es una estrella de mar y vive en el mar.
¿As it is called? /¿Como se llama?
¿where she live? / ¿donde vive?
The teacher will tell them in English the word and repeat it in Spanish, so children will know all the time that the teacher speaks.

Activity 3
Activity name: ocean mural
Description: the activity consists of doing an ocean mural about the ocean, where children with paint and sponges will have to express their experience and their knowledge about the sea, ocean or beach.
Resources: the place will be wide, illuminated and ventilated.
Materials: fingers paint, sponges with forms, mural paper and glue.
Time: around 40-45 min.
¿How would we work it with the children?
In this activity the teacher will repeat several times in both languages the words the children must learn. For example: “This is a shell, esto es una concha, en inglés: shell”.
Here I want they learn words like shell, fish or starfish:
-“this is a fish, esto es un pez, en ingles: fish”
-“This is a starfish, esto es una estrella de mar, en inglés fish”

Activity 4
Activity name: sea museum
Description: the activity consists of putting on a table the different things relates about the sea. Later, the teacher will give sticker and the different objects and children will take the stickers and they will have to related the object with the sticker.
Resources: the place will be wide, illuminated and ventilated.
Materials: shells, stone, sand, water and algae.
Time: around 40-45 min.
¿How would we work it with the children?
In this activity the teacher will repeat several times in both languages the words the children must learn. For example: “This is a shell, esto es una concha, en inglés: shell”.
Here I want they learn words like sand, water, stone or algae:
-“this is a sand, esto es un pez, en ingles: sand”
-“This is water, esto es agua, en inglés: water”
-“This is a Stone, esto es una piedra, en inglés: Stone”
-“This is a algae, esto es un alga


ACTIVITY 5
Name of the activity: BASKET OF T€HE EXCHEQUERS.
Age: The activity is intended for 3-year-old children.
Description: In this activity we have a basket of the exchequers with material to the beach.
Resources: the place will be wide, illuminated and ventilated.
Materials: seashells, stones, algae, starfish, etc.
Time: 30 minutes.
¿How would we work it with the children?
The teacher let children that freely experiencing with the objects with objects in the basket.
Bellow, children sit in semicircle on the carpet and the teacher show the object and say his name. After ask children repeat it.
For example, in this activity we want that children learn the following words:
Shell,Stones,Alga,Starfish.
The teacher show to children the objects (shells, starfishes, stones, algae, etc) and say to them the following:
This is a shell and lives in the sea/ esto es una concha y vive en el mar.
¿As it is called? /¿como se llama?
¿where she live? / ¿donde vive?
This is a starfish and lives in the sea/ esto es una estrella de mar y vive en el mar.
¿As it is called? /¿Como se llama?
¿where she live? / ¿donde vive?
This is a stone and lives in the sea/ esto es una piedra y vive en el mar.
¿As it is called? /¿como se llama?
¿where he live? / ¿donde vive?
This is a alga and lives in the sea/ esto es una alga y vive en el mar.
¿As it is called? /¿como se llama?
¿where he live? / ¿donde vive?
The teacher will tell them in English the word and repeat it in Spanish, so children will know all the time that the teacher speaks.

Activity 6
Activity name: marine forms
Description: the activity consists of doing an marine forms in order to decorate the classroom.
Resources: the place will be wide, illuminated and ventilated.
Materials: fingers paint, scissors, cardboards and markers.
Time: around 40-45 min.
¿How would we work it with the children?
This time the teacher will teach in English for each pupil the name of the thing the children will be painting. For example: “you are painting a shell, repeat with me: shell. Very good”.
This activity will help children to practice the words they have learnt in the last day.


ACTIVITY 7
Name of the activity: WE DO NECKLACES WITH SHELLS AND CLAY.
Age: The activity is intended for 3-year-old children.
Description: Children do necklaces with shells and clay.
Resources: the place will be wide, illuminated and ventilated.
Materials: clay, shells, ropes of plastic, paintings, paintbrushes, molds, etc.
Time: 50 minutes.
¿How would we work it with the children?
The teacher show to children the shells and clay. She explains to them that they will do necklaces with this material.
For example, in this activity we want that children learn the following words:
Shell,Clay.
The teacher show to children the objects (shells and clay) and say to them the following:
This is a shell and lives in the sea/ esto es una concha y vive en el mar.
¿As it is called? /¿como se llama?
¿where she live? / ¿donde vive?
This is clay and used to do shapes/ esto es arcilla y sirve para hacer formas.
¿As it is called? /¿Como se llama?
¿What is the point?/ ¿para que sirve?
This is mold and used to do shapes/ esto es un molde y sirve para hacer formas.
¿As it is called? /¿Como se llama?
¿What is the point?/ ¿para que sirve?
The teacher will tell them in English the word and repeat it in Spanish, so children will know all the time that the teacher speaks.

ACTIVITY 8
Name of activity: recreate the sea in a psychomotor session. “Journey to the island”.
Description: This session is to make motor skills that children are different situations that can be found on a beach day. This session will be held marine ambient music.
Children First crawled across the floor, pretending that they are swimming in the sea to reach the ship that takes them to the island (this boat would be a mat on Swedish banks). When children are in the boat rowing (spaghetti float) heading to the island. Once there have to be lifting the knees to prevent burning your feet to reach the treasure. Once you have the treasure go up to a tree (trellis) to locate your boat. Then return the treasure to its destination along a path in which there are flat stones to prevent burning your feet (rings).
Resources: The place in the psychomotor room, a spacious, bright, airy and equipped
with the necessary equipment to conduct the session.
Materials: A mattress, Swedish banks, spaghetti floats, trellises, rings, etc.
Temporary: around 1 hour and 15 minutes.
¿How would we work it with the children?
In this activity the teacher will repeat several times in both languages the words the children must learn or know. Here I want they learn words like boat, beach or treasure:
For example: “This is a boat, esto es un barco, en inglés: boat”.
“This is a beach , esto es un playa, en ingles:beach ”
“This is a treasure, esto es un tesoro, en inglés treasure”